教学目标
1、认识6个生字。会写8个字。理解由生字组成的词语和由熟字组成的新词。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、读懂课文,初步了解回声形成的原因,激发探索科学的兴趣。
教学重点/难点
读懂课文,初步了解回声的成因。
教学时数 两课时
第一课时
一、问题导入:
(板书:声)
问:你们看这是什么字?
平时你们听过什么样的声音?
——学生答
(板书:回——写在“声”字前)
问:同学们,你们想到了什么?
(因题质疑,培养了学生思考、提问问题的能力。同时了解了学生的认知基础和学习动机及兴趣取向,有利于设计教学活动,促进教学活动的高效率。)
二、自读
自读课文,注意读准每一个生字的字音,划出带有生字的新词以及不懂的词句。记下自己不明白的问题。
思考:读了课文你知道了什么?
(培养自读能力,整体感知课文。)
三、识字
1、出示“我会认”中的生字:“呱哩圈纹碰返”。
结合课文内容引导学生把识字与读文联系起来,强调重点字音。如:呱:读什么?“呱呱呱”是谁的叫声?课文里的小青蛙是怎么叫的?(点名读句子、指导朗读);
圈、纹:课文中“圈”和“纹”可以组成词语——一圈圈波纹。(出示)看看课文的插图,看看一圈圈波纹是怎么样的?
2、实验
老师现场准备一盛水的杯子或大型器皿,将硬物投入水中以激起波纹,让学生观察并相互讨论。
(结合语言环境,进行识字活动,避免了形式枯燥,做到了识用结合,提高了识字效率,训练了学生语言能力。)
四、写字
1、出示我会写中的8个字,组织学生观察,分类学习书写。
2、要写的字中有三个左右结构的字,看看哪些字左窄右宽,哪些字左宽右窄?指名说(洞、纹是前者,影是后者。)范写,生描红,同桌互评。
3、观察。两个大口框的字——圆,围。大口框和口字的写法不同(口字的左右竖和右边的折向里收,大口框不向里收。)范写,生写。
4、范写“倒、游”提醒各部分应该写的瘦长,紧凑一些。提醒写字姿势。
(引导学生进行观察,抓住汉字的书写规律和特点,丰富识字写字经验,提高书写能力。)
五、朗读
分组自由朗读课文,并注意刚刚学习的生字,发挥小组合作学习的优势,帮助读书有困难的同学共同进步。
六、感悟
启发思考:小青蛙听到了什么声音?想一想,这些声音是小青蛙在哪儿听到?妈妈是怎样回答小青蛙提出的问题的?把有关的句子画来。
(设置疑问,为下节课做准备)
第二课时
一、导入
复习巩固字词,能根据拼音写汉字
二、精读
1、教师指导学生有感情朗读课文,读出欢快、奇怪、亲切的语气。分角色朗读课文。
2、启发小组合作读书,思考:
小青蛙是怎么弄明白这是回声的?
教师可以提供如下的提示:(出示句子,引导学生填空。)
青蛙妈妈带着小青蛙跳到岸上。她( )一颗石子,( )河里,河水被激起( )。波纹( ),又一圈圈地( )回来。
(抓住课文的主要线索,突出重点部分,引导学生通过分角色朗读,合作讨论,完成填空等活动,初步了解了回声现象。这样既培养了学生合作交流能力,又提高了阅读理解和语言表达水平。)
3、教师运用多媒体或图片等,进一步解释声波,加深学生对回声现象的理解。(此部分为网传视频资料,即声波的形成)
4、提升:你能用上“因为……所以……”的句式来说说小青蛙为什么能听到自己的回声吗?
三、拓展
相关链接:
(1)回声是指声音在向远处传播过程中遇到障碍物发生反射的现象时,被障碍物反射回来的声音。
(2)如果回声到达人耳比原声晚0.1s以上,人耳就能把回声和原声区分开;若不到0.1s,回声将与原声混在一起,使原声加强。因此利用人耳听的这种特点可以实现回声测距。一般可以通过回声测定海底的深度、冰山的距离、潜水艇的远近、前方山崖的距离等。
问题——回声的应用
教室与音乐厅在空间布局设计上有什么区别?为什么?
(理论联系实际,让学生能够活学活用)
教学思路
首先,因地方教学环境所限,两年来没能教上美术,确实是一件非常遗憾的事情,诸多原因是我只能上交一份语文教案而非美术,同时希望老师能够体谅一个乡村教师那说不清道不明的苦衷与无奈。下面,我简单介绍一下我的教学思路……
本堂课《回声》选自小学人教版二年级语文上册,这篇科学童话借小青蛙遇到的“问题”和青蛙妈妈的讲解向学生展示了一个生活中常见的物理现象——回声。课文语言浅显,情节生动,引人入胜。考虑到大多数学生对回声的了解只停留在感性认识的层面,甚至有的同学根本没有这方面的经验,加之小学生思维认知不够完善,因此,在设计教学过程上,我从教学内容与学生实际出发,将教学难度压低,并通过多种形式的朗读、实验及适时引导,让学生初步了解回声的成因。
另,根据教学大纲要求与学生实际情况,加上此堂课并非公开课,我将课时设为两课时,将教学重点放在识字与对回声的认识这两部分上,并在第一课时的识字环节中就加入了对回声的初步认知教学——用水中的波纹代替在空气中传播的声音,图文并茂,形象生动,并跟第二课时的视频资料相对应,加强并巩固学生的理解。在最后拓展部分,我设计了一较有难度的问题,尽管可能多数学生都无法解答,但宗旨在激发学生积极探索科学的乐趣。
最后,我还想申明一点,鉴于本人学识水平有限,又是跨学科教学,此篇教案也并不如您想象中应具有的水准,然地方乡镇与城市教学确有很大差距,无论是教学理念还是教学手段,这都是客观事实,我们只能立足于当下,并期盼有所进步。
谢谢!
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