对低年级学生,他们的生活阅历较浅,语言组织和表达能力不高的特点,相应采用较为直观的方法,为学生提供较多的感性材料,是写话训练的关键步骤。为此我们为学生提供了大量的图,让学生进行看图写话,并采取了一系列措施来指导学生。
1、指导学生会看图
看图说话教学首先是教学生会看图,对于一幅无声而静止的画面。要让学生看出"动画"来,是非常不容易的。因此我分四个层次来指导:一、指导学生细致入微地看图,培养学生良好的态度和习惯。二、指导学生会按顺序地看图。三、指导学生会抓住特点地看。四、指导学生会捕捉中心地看。
2、指导学生会想象
对于低年级的看图说、写。培养想象力即是在仔细观察画面的基
础上,围绕图中人物的动作、表情、神态展开联想,想图中没有画出来的事物,如人物的语言和心理活动。
3、指导学生会说图
让学生在看清楚,想完图意的基础上,用自己的语言按时间、地点、人物、起因、经过和结果,有详有略,有头有尾地把画面所反映的故事连贯起来说一遍。
如语文园地中教材文本图:图上画着一群小学生在老师的带领下到动物园参观,假山上姿态不同的小猴子吸引着他们。
师:假山上的小猴子,给你留下了什么印象?
生1:小猴子们太可爱了!我喜欢孙悟空,喜欢小猴子。
生2:小猴子很顽皮,有的荡秋千,有的吃苹果,有的哈哈大笑。
师:现在,我们来做一个"说话找猴"的游戏。把你最喜欢的那只猴子介绍给大家,大家根据你的介绍在图中寻找你喜欢的那只猴子。看谁介绍的清楚,让大家一下子能找到。
我们遵循写话从最简单入手,从造句入手。根据一个词写一句话,要求把话写完整。下一次在这个基础上把话说具体。如用"书包"说句子,有的学生写:我有一个书包。在这个基础上引导学生:我有一个什么样的书包,这个书包怎么样?以扩句的形式,逐渐训练学生写话,由浅入深,逐步提高。学生能写出一句或几句通顺的话后,要求有所提高,就规定写某一方面的主题。如给出一幅画,以回答问题的形式写话(什么时间,有那些人,在什么地方,做什么);春天你有什么发现(你发现天气有什么变化,动植物有什么变化,人们的穿着、活动有什么变化)。通过这样的训练,使学生能把句子恰当地联系起来,表现一个主题。
4、训练学生会写话
训练学生写通顺的句子。目的是为了降低难度,激发兴趣。由于低年级学生的年龄特征及识字量的限制,写话训练时,要求不能过高,无论写得好坏,只要通顺就行。为了提高学生的写话兴趣,我让学生收集自己喜欢的图片,附上一两句话,不会写的字用拼音代替,消除为难情绪,树立自信。
小学一年级学生刚刚进入学校,生活、学习方式都和以前在幼儿园中不同。于是我抓住他们对小学学习、生活的好奇和向往,引导他们读有绘画插图又有文字的图书,经常给他们讲童话故事,使学生在听和看的过程中激发孩子们学习的兴趣。当学习了汉语拼音后,我又开始注重让学生把在校内、校外,听到的,看到的、有趣的事说给同学、老师听,并能用汉语把话写下来。开始是一个词、一句话,慢慢地,他们会写下几句连贯的话来。
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